Изучаването на провалите на известни учени може да е ползотворно за учениците

Накратко: Изследване на Американската психологическа асоциация показва, че изучаването на трудностите и неуспешните експерименти на известни учени помага на гимназистите да подобрят оценките си по научни дисциплини. Фокусът върху преодоляването на препятствия вместо върху чисти постижения мотивира учениците да разглеждат провалите като необходима част от пътя към успеха.

Автор: Светослав Христов, сп. Българска наука, бр. 86, 2016 г.

Гимназистите могат да подобрят оценките си по научните дисциплини, като изучават препятствията и неуспешните експерименти, които велики учени като Айнщайн и Мария Кюри, са преживели, сочи изследване, публикувано от Американската психологическа асоциация.

В изследването са взели участие 402 ученици от девети и десети клас, от четири различни гимназии, от квартали с нисък социоикономически статус в Ню Йорк. Изследваните лица са били разделени в три групи. Контролната група е имала за задача да прочете откъс от учебник в рамките на 800 думи, в който се е разказвало за постиженията на Айнщайн, Кюри и Майкъл Фарадей.

Задачата на другата група е била да прочете откъс за личните борби на същите тези учени. Като бягството на Айнщайн от нацистка Германия. Откъсът на третата група е бил фокусиран върху интелектуалните трудности, които учените са претърпели. Като постоянството на Мария Кюри, въпреки поредицата от неуспешни експерименти. В разказите за неуспехите са били включени стратегиите, които въпросните учени са предприели, за да превъзмогнат трудностите.

В края на шестседмичен период, гимназистите, които са учили за интелектуалните или личностните проблеми, пред които учените са се изправяли, показали повишение на оценките си. Като то е било най-видимо при най-слабите ученици. Учениците в контролната група, които са учили за постиженията и успехите на учените не само, че не са проявили повишаване на оценките, а точно обратното – резултатите им са се понижили.

“Когато децата си мислят, че Айнщайн е гений, отличаващ се от всички останали, те приемат, че никога няма да могат да постигнат неговите успехи”, твърди провелата изследването Ксиаодонг Лин-Сиглър. “Много ученици не осъзнават, че успехът изисква дълъг преход с множество провали по пътя.”

Учениците, които са чели за личните проблеми на учените, е много по-вероятно да твърдят, че те са обикновени хора, точно като тях, които трябва да се справят с трудности и предизвикателства. Учениците в контролната група по-често изразяват становището, че великите учени имат вроден талант и специална дарба.

Проучването показва, че учебниците трябва да наблягат върху трудностите и премеждията, които учените са преодолявали и конкретните техники, с помощта на които са се справяли.

Изследването е било проведено сред разнообразна извадка от ученици. Като 37% са били от латиноамерикански произход, 31% от афроамерикански, 11% от две раси, 8% с азиатски корени, 7% бели и 5% други. Като един на всеки пет ученици е бил роден извън САЩ и една трета говорят английски само през половината време или по-малко, у дома. Около три четвърти от учениците са от семейства с нисък социоикономически статус.

Гимназистите могат да подобрят оценките си по научните дисциплини, като изучават препятствията и неуспешните експерименти, които велики учени като Айнщайн и Мария Кюри са преживели, сочи ново изследване, публикувано от Американската психологическа асоциация.

В изследването са взели участие 402 ученици от девети и десети клас, от четири различни гимназии, от квартали с нисък социоикономически статус в Ню Йорк. Изследваните лица са били разделени в три групи. Контролната група е имала за задача да прочете откъс от учебник в рамките на 800 думи, в който се е разказвало за постиженията на Айнщайн, Кюри и Майкъл Фарадей.

Задачата на другата група е била да прочете откъс за личните борби на същите тези учени. Като бягството на Айнщайн от нацистка Германия. Откъсът на третата група е бил фокусиран върху интелектуалните трудности, които учените са претърпели. Като постоянството на Мария Кюри, въпреки поредицата от неуспешни експерименти. В разказите за неуспехите са били включени стратегиите, които въпросните учени са предприели, за да превъзмогнат трудностите.

В края на шестседмичен период, гимназистите, които са учили за интелектуалните или личностните проблеми, пред които учените са се изправяли са показали повишение на оценките си. То било най-видимо при най-слабите ученици. Учениците в контролната група, които са учили за постиженията и успехите на учените, не само, че не са проявили повишаване на оценките, а точно обратното – резултатите им се понижили.

“Когато децата си мислят, че Айнщайн е гений, отличаващ се от всички останали, те приемат, че никога няма да могат да постигнат неговите успехи”, твърди провелата изследването Ксиаодонг Лин-Сиглър. “Много ученици не осъзнават, че успехът изисква дълъг преход с множество провали по пътя.”

Учениците, които са чели за личните проблеми на учените е много по-вероятно да твърдят, че те са обикновени хора, точно като тях, които трябва да се справят с трудности и предизвикателства. Учениците в контролната група по-често изразяват становището, че великите учени имат вроден талант и специална дарба.

Проучването показва, че учебниците трябва да наблягат върху трудностите и премеждията, които учените са преодолявали и конкретните техники с помощта, на които са се справяли.

Изследването е било проведено сред разнообразна извадка от ученици: 37% били от латиноамерикански произход, 31% от афроамерикански, 11% от две раси, 8% с азиатски корени, 7% бели и 5% други. Като един на всеки пет ученици е бил роден извън САЩ и една трета говорят английски само през половината време или по-малко, у дома. Около три четвърти от учениците са от семейства с нисък социоикономически статус.

Превод: Светослав Христов
Източник: www.apa.org

Живейте по-добре с наука!

  • Развийте критично мислене и изградете защита срещу дезинформация.

  • Придобийте ключови умения за по-добър живот с нашите курсове във формат текст, видео и аудио.

  • Открийте новостите и иновациите в медицината.

  • Само 3 минути дневно са достатъчни, за да трансформирате живота си!

  • Всеки месец ви очаква нов брой с увлекателни статии по биология, космос, технологии, история, медицина и много други.

Изживейте науката навсякъде и по всяко време, като я четете на най-удобното за вас устройство.

 
Годишен абонамент
ВИЖ ПОВЕЧЕ
  • Безкрайно знание - списание, видеа, аудио, книги и т.н.
  • Достъп от всякъде
  • Социална мрежа за знание с хора като вас.

Създадохме платформа, която предлага курсове и ръководства, насочени към решаването на житейски предизвикателства чрез научно обосновани методи. Тя не само подпомага личностното развитие, но и предоставя ценни знания за водене на по-здравословен, успешен и пълноценен живот. Благодарение на научния подход, потребителите ще имат възможност да подобрят своето благосъстояние и да постигнат по-високо качество на живот.

БГ Наука
Powered by  GDPR Cookie Compliance
Правила на поверителност

Използваме „бисквитки“, за да персонализираме съдържанието и рекламите, да предоставяме функции на социални медии и да анализираме трафика си. Също така споделяме информация за начина, по който използвате сайта ни, с партньорските си социални медии, рекламните си партньори и партньори за анализ.

Можете да коригирате всички настройки на „бисквитките“, като отворите разделите вляво.