Автор: Бистра Чолакова, учител
Резюме: Предмет на настоящата статия е да се постави най-общ акцент върху базисен момент от работата на всеки учител, а именно значението на добрите взаимоотношения между учител и ученик, които са ключови за постигането на образователно-възпитателните цели.
Abstract: The subject of this article is to emphasis to the basic point in the work of each teacher, particularlythe importance of good relationships between students and teachers that are the kernel for achieving educational goals.
Ключови думи: nonviolent communication, interpersonal relationships, self-realization of the individual, trust, goals of educational activities, personal and behavioral models of work
„Доверието е спойката в живота. То е основната съставка на ефективната комуникация. Доверието е фундаментален принцип, за да просъществуват всички връзки.“
С. Кови
От ранна детска възраст учителят се явява една от най-важните и ключови фигури, отговорна за развитието на детето, а в по-късен етап и на ученика, като от изключително важно значение за неговото пълноценно развитие са добрите, приятелски и грижовни междуличностни отношения между учител и ученик, за която връзка пряко отговорно лице е учителят.
Създаването и поддържането на истински и добри взаимоотношения са базисни за по-нататъшната работа за постигане на основните цели на образователно-възпитателната дейност, която в крайна сметка е да подготви ученика за живота извън училище. Ето защо е необходимо да се започне първо с изграждането на основни потребности у ученика – чувство на доверие и сигурност в клас. Защото, удовлетворявайки потребности като тези, които са от по-ниските нива, можем да преминем към по-високите такива и достигнем до това на себереализацията на индивида (Е.Маслоу).
Според Алфи Кон, учителят би трябвало да се замисли от какво има нужда ученикът и как той да отговори на тази нужда. Определено първо, както споменахме, той има нужда от емоционална сигурност /защита/ и от среда, в която всичко се случва на основата на добра и приятелски насочена комуникация, среда, в която се ценят нуждите на другия /приемане/. Учителят дава възможност на всеки отделен ученик да изпъква и позволява на учениците да бъдат част от екипа му в процеса на обучение, а самият той е по-скоро фасилитатор, който насърчава, коригира, но и подпомага. За изграждане и поддържане на добри взаимоотношения в клас, помага и умението на учителя да почива в подходящия момент и по подходящ начин, използва оптимално новите технологии, методи, техники на преподаване, но осъществява и перманентен мониторинг. Той създава точни и ясни правила, но не ги налага, защото от начина, по който комуникира, и без да се конфронтира, прокарва идеята за добрите взаимоотношения. Задачите на учебния процес изискват учителят да притежава умения за планиране, консултиране и управление на учебния час и такива форми и начини на оценка, които създават защитена и спокойна обстановка за учене.
Без доверие и добри взаимоотношения не би могло да се ръководи и да се постигат високи цели в образователно-възпитателния процес. Не би могло и да се достигне до онзи момент на провокация на учениците, в който да споделят и да търсят мнение от учителя, да бъдат мотивирани и да искат да знаят все повече, ако взаимоотношенията не се поставят в центъра заедно с учебния предмет.
На учителя се пада нелеката задача освен да предаде знания, но и да развие интелектуалния потенциал на всеки ученик, неговата индивидуалност и желание да продължи да учи и на по-късен етап. И често, вървейки по този път в изграждането на доверие, стига до дилемата: дали да бъде строг или приятелски настроен… Но едно е сигурно, няма как да научиш ученик да зачита другия, на любов, търпение, емпатия, поемане на отговорност, постоянство, морал и искреност, ако самият учител не ги притежава и то в голяма степен. Неслучайно казваме, че учителят е модел на подражание. Затова създаването и поддържането на добри взаимоотношения започват от искреността на педагога и „най-сигурният път към доверието е искреността“ (Д. Л. Джордж).
Създаването и изграждането на приятелски взаимоотношения и доверие са от изключителна важност и изискват постоянно комбиниране на личностни, педагогически и поведенчески модели на работа. Но това е характеристика на успешния учител. Той не само отлично владее предмета си, а познава добре и учениците си и знае как да дозира учебно съдържание с положителна емоция. Неговото „оръжие“ е словото – ненасилствената комуникация и неговият позитивизъм; той притежава и социална интелигентност и адаптивност, което помага при решаване на възникнали казуси. Той комуникира перманентно с колеги и родители; не спира да се самоусъвършенства; притежава чувство за хумор, но избягва ласкателствата; той е искрен и притежава ясни цели, в които е последователен.
И както е казал Я. А. Коменски: „Учителят трябва и да може, и да иска да обучава и възпитава“. Това подчертава ясно, че функцията на учителя съвсем не е едностранчива, а напротив.Мисията на добрия учител никак не е лека и той отдавна е осъзнал, че именно учениците са тази част от живота му, която ще определи и авторитета му!
Библиография:
1.https://www.novavizia.com/teoriya-za-jerarhiyata-na-potrebnostite-na-maslou/
2.Коменски. Я. А., Дидактика
- Кон. А., Митът за дисциплината
